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      <title>Lernfertigkeiten und Strategien für Nachwuchsschwimmer</title>
      <pubDate>Thu, 01 Jan 1998 09:01:12 +0100</pubDate>
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      <author>Thomas, K.</author>
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      <dc:subject>Schwimmen</dc:subject>
      <dc:subject>Lernen</dc:subject>
      <dc:subject>Kinder- und Jugendsport</dc:subject>
      <dc:subject>Nachwuchsleistungssport</dc:subject>
      <dc:subject>motorisches Lernen</dc:subject>
      <dc:format>Artikel</dc:format>
      <dc:creator>Thomas, K.</dc:creator>
      <content:encoded><![CDATA[Lernen wird als langanhaltender Prozess verstanden, wobei Kinder und Jugendliche nicht als unfertige Erwachsene betrachtet werden können und damit auch anders trainiert werden müssen. Das optimale Training für Kinder unterscheidet sich daher von der optimalen Variante des erwachsenen Sportlers. Die gesamte Entwicklung ist auf den speziellen Entwicklungsstand des Kindes zuzuschneiden. Neben diesem Aspekt werden Fragen wie Entwicklung, Fertigkeitsniveau, Geschlecht und mitgebrachte Erfahrung behandelt.]]></content:encoded>
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      <title>Lernfertigkeiten und -strategien für Nachwuchsschwimmer</title>
      <pubDate>Thu, 01 Jan 1998 09:01:12 +0100</pubDate>
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      <author>Thomas, K.</author>
      <dc:format>Buch</dc:format>
      <dc:subject>Schwimmen</dc:subject>
      <dc:subject>Nachwuchsleistungssport</dc:subject>
      <dc:subject>Kinder- und Jugendsport</dc:subject>
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      <dc:subject>Fertigkeit</dc:subject>
      <dc:subject>Didaktik</dc:subject>
      <dc:subject>Sportpädagogik</dc:subject>
      <dc:format>Buch</dc:format>
      <dc:creator>Thomas, K.</dc:creator>
      <content:encoded><![CDATA[Beim Erlernen motorischer Fertigkeiten muß mit Kindern und Jugendlichen (8-14 Jahre) anders als mit Erwachsenen gearbeitet werden. Dabei ist davon auszugehen, daß motorisches Lernen ein langwoeriger, andauernder Prozeß ist, der ein Ergebnis praktischen Übens ist. Um Können zu entwickeln, muß das Lernen maximiert werden. Es ist schwieriger, schlechte Angewohnheiten abzustellen als gleich von Anfang an korrekte zu entwickeln. Optimales Üben unterscheidet sich von der optimalen Variante für Erwachsene. Die Struktur des Trainings, das Feedback, die Instruktionen und Demonstrationen sowie die Rollen von Trainer, Lehrer und Lernendem müssen speziell auf das Entwicklungsniveau der Kinder abgestimmt sein. 
Diskutiert werden auch die Themen Entwicklung, Fertigkeitsniveau, Geschlecht und Vorerfahrungen.]]></content:encoded>
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